ㄚ興の自然天地: 1555期自然領域輔導員進階班研習---國教院臺中院區(1011002)

2012年10月3日星期三

1555期自然領域輔導員進階班研習---國教院臺中院區(1011002)

   昨天(10/2)聽了兩場講師的演講,感覺收穫很多;長億高中林宣安教師的教學創新,從教師的心出發,教師沒有一顆教學的心,學生就無法感同身受,學習情形勢必低落,另外宣安老師還特地從自製200多件教具裡頭挑選了幾件在現場示範教學,讓現場教師無不驚嘆連連;黃茂在教授的校外教學,希望現職教師能將學生真正拉到戶外,體驗教學,豐富學生的學習,讓學生臉上展現最純真的笑容;
   回到教育現場,教師莫忘了當教師的初衷,找回當教師的熱情,找回最初的那顆心...
   教師本於教育的職責,可規劃校外教學,學校行政單位全力支持並給予協助,結合校內外資源,給予學生最有效且最無負擔的學習...

(圖片拍攝:李順興主任)

~教學創新－探究教學的精神與意涵~

1.若老師本身沒有這樣的經驗，如何教導我們的學生學會科學探究？
2.從自己開始~
事出必有因，如：參考書的標準答案、自己教到厭倦…
常到甜頭，如：學生反應不錯、睡覺人數驟減…
3.沒那麼複雜；很多時候，原始初衷越單純，走的越長久…
4.越玩越大；玩出樂趣與成就感，科學探究才真正開始…
5.自製教具分享~
6.利用專家的意見來檢視自己的盲點；門外漢的意見常常會有意外的收穫
7.創意=想像+實務~
既定的印象往往是創意的殺手
讓自己歸零
8.目標決定了你的作法。
9.你為你的玫瑰花付出了這麼多的時間，玫瑰花才會變得如此重要。

~戶外教學內涵研析~

1.先從影片開始『植物種子風&自動彈力傳播』
~自然是從大自然觀察到的規律背後所隱藏的認知而得到的科學
2.理性的思維與好奇心是兩大維持學生學習自然科學的因素
3.課室內教學:在侷限的空間，教師以不同形式作教材與知識的傳授
校外教學:將學生帶至戶外，可就課本中的實例作多向的溝通~大自然及教室
4.學校在窗外(黃武雄)~打開世界經驗、發展抽象思考
5.校外教學特質：多元、情境脈絡、體驗探索、互動
6.虎林國小農村體驗影片賞析與探討及水田探索議題介紹
7.校外教學模式~
探索型（溯溪、攀岩、登山…）
研究型（地質、生態、歷史文化…）
生活體驗（產業體驗、露營、服務…）
解說參訪（博物館場、古蹟廟宇…）