教學創新是不持守傳統或原來的教學方式,教師要不斷更新或變化其教學方式;而教師要創新教學,必須具備有創意或創造力的精神;另外還邀請"飛行夢工場"吳武雄老師蒞臨現場介紹他的發明作品,尤其是飛機,更是讓現場老師相當感興趣,一直玩到五點半還依依不捨...
(圖片拍攝:李順興主任)
~多元評量~
講師:張美玉教授1.科學教育決勝未來~『天下雜誌』
2.多元評量自新課程、開放教育即開始
3.以多元方式評量學生學習情形
4.評量如何才有效?教學如何有效?~有無達成教學目標
教學目標-決定評量項目-發展評量工具-設計教學與教學策略-進行教學與評量
5.教師的教是為了學生的學習
6.建構主義~
- 知識要由學習者自己建構
- 知識不能轉移
- 人類已發現的知識,實際上是一個暫時性的知識,是可變的,是當時大多數人所達成的『共識』
重視學生先前概念
主動參與
反省思考:對一個問題深入思考並有所回應
社會互動:達成共識,但並非絕對
8.建構主義與教育革新~
改變教師教學
改變教學內容
改變兒童學習
改變學習評量觀點
改變師資培育
9.傳統評量特點~
用科學測驗為理念~以量為主的評量
經濟有效率
強調信度及效度:評量是可信、是有效的
有一套標準答案
10.傳統評量學習觀
11.傳統評量對學生學習的影響:區分學生,對學生造成傷害
12.教育的使命不應僅強調接受教育的量,而是結果的價值
13.影響教育全面改革的關鍵人物
14.評量的三個向度~
真實性(工作的特性)、課程結果(和教學相關)、學習表現(學生對學習的表現)
15.實力分析與探討
16.多元評量重在提供基準與規準
~課程創新~
講師:許彩梁老師-陳威智老師1.學員科學創意教具分享。
2.影片分享~吳武雄『飛行夢工場』。
- 想到就去做,不行再修正。
- 超輕型飛機全世界第一架,日後可用於偵測等軍事用途。
- 創思發明的過程及家人的支持。
- 將玩具轉換成材料包讓所有學生可以有改裝的動力及行動。
- Innovation是指科技上的發明、創造。
- 指在人的主觀作用推動下產生所有以前沒有的設想、技術、文化、商業或者社會方面的關係。也指自然科學的新發現。
- 教師要創新教學,必須具備有創意或創造力的精神
- 教師本身的智慧、知識、思考方式、及人格等都會影響教學創新之因素,然後才是教學環境的刺激與情境
- 教學方法:建構式教學、探究教學、戶外教學…
- 多元評量:提昇紙本測驗的層次
- 補救教學:從弱勢(攜手)到全面(補救)、學習診斷與教材教法
7.Walkalong glider原理~
Walkalong glider在1955年首次出現描述此類型並申請專利。
8.不同類型Walkalong glider介紹
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