2013年10月8日 星期二

植物的身體(康軒版)---植物的葉

      "植物的葉"這個單元對於學生學習來說,葉序(葉子在莖上的生長方式)的判斷上是學生普遍較難突破的觀念,所以這一次的學習,我特地在課前準備教具,讓學生實地動手做,針對老師所提出來的植物做葉序上的操作,與其花許多時間講解與解說葉序的定義,不如直接將主體拉回給學生,讓學生自己來做學習,畢竟三年級的學生在學習上比較被動,喜歡聽老師說,聽老師講,鮮少自己發表腦袋裡的東西,而將大部分的時間都交給學生,讓學生自己學習,在課堂上踴躍發表自己的想法,學生才能內化自己的學習,成為主動求知的原動力...
  (圖片拍攝:輔導主任李順興)



~植物的身體(康軒版)-植物的葉~ 
  • 觀察葉子可從四個面向來判斷:
葉形:葉子的形狀
橢圓形  
心形
(彩葉芋)
 
針狀形
(龍柏)
 
羊蹄形 
圓形
(錢幣草)
 
不規則形
(珊瑚油桐)
 
葉緣:葉片的邊緣
鋸齒形
(鳳仙花)
 
平滑形
(春不老)
 
不規則形
(雞角刺)
 
葉脈:葉片表面上的紋路
網狀脈
<葉脈不是平行的>
 
平行脈
<葉脈是平行的>
 
葉序:葉片在莖上生長的方式
對生
同一個節上長2片葉子
(鳳凰木)
互生
同一個節上只長出1片葉子,在枝條上一左一右交錯生長
(桑樹)
輪生
同一個節上長出3片以上的葉子
(軟枝黃蟬)
 
叢生
節和節距離很短,使葉子都集中生長
(杜鵑花)
 
  • 單從一片葉子只能觀察葉子的葉形-葉緣-葉脈;無法觀察其在莖上的生長方式(葉序
班級學習照片
三年甲班
老師展示植物圖片,讓學生將植物的葉序依圖像操作,此時的課程完全讓學生獨自操作,同組組員亦不得提示,讓學生自己學習...
當每位學生都完成自己的操作時,再讓同組一起完成彼此的操作;也就是讓同組其他學生檢視別人的操作是否有誤,若是有誤可彼此商量-討論-修正,藉由同儕之間的合作學習,搭著其他同學的鷹架達成自己可能達到的水平,甚或是自己水平以上的學習...
第二組完成符合及相應老師的出題,每位同學獲得老師贈送的科學小玩具一份,下星期一頒發^_^...

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