1555期自然領域輔導員進階班研習---國教院臺中院區(1011001)

    今天(10/1)開始一連五天在國教院臺中院區進行國教輔導團進階班研習;前兩年也在此參與了初階班的研習;更在今年6月下旬也在此地參與了主任的培訓(132期),所以說對這個地方相當熟悉,也很懷念,尤其6週的主任儲訓更是讓我對臺中院區充滿感情!!
    而對於教學方面,自然一項是我相當執著的部份,不管是對學生的學習或是對於本身專業知能的提升,我都樂於學習!!因為這是對教育的一份堅持,是對學生學習成效提升的方法,更是對自己教學的要求...

(圖片拍攝:李順興主任)

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~PISA-TIMSS與教學評量~

TIMSS每4年評量一次;PISA每3年評量一次
(TIMSS評量內容與架構分為:科學與數學;以四年級及八年級為施測對象；
PISA評量內容與架構分為閱讀素養、科學素養、數學素養；以15歲學生為施測對象<臺灣為高一及國三學生>)
---閱讀素養逐年下降，但是推動閱讀不曾稍減，此一問題值得深思？
TIMSS&PISA樣本試題探討
PISA評分分為四類：

• 滿分--Full Credit
• 部分分數--Partical Credit
• 零分—No Credit
• 沒有作答--Missing

評量藉由教學與學習培養學生帶得走的能力
多元評量可依正式與非正式進行~
正式:傳統紙筆評量、實作評量…
非正式:口頭詢問、學習單、…
階梯不是讓人站在上面~是要爬到上面、也可以下到底層
國民小學及國民中學學生成績評量準則(1010507發布)
~紙筆測驗最小化（以標準參照為主）
評量多已形成性評量為主~注重個別學生學習強弱表現，如詢問、提問…
診斷性評量~診斷學生的學習困難與問題，如：觀察、面談、自編診斷測驗…
總結性評量~對於學生的表現給予評等，如：期中考與期末考…
學習與評量
Asseeements OF Learning總結性評量
Asseeements FOR Learning診斷型評量
Asseeements AS Learning形成性評量
思考評量的問題~為何而考？、如何得到結果？ 
實作評量(Perfoemance Assessment)
  Step 1：決定評量甚麼
  Step 2：設定評量題目
  Step 3：訂定評分範例（規準、檢核表）
  Step 4：訂出評量限制（規則）
檔案評量(Portfolio Assessment)~有目的性和系統性蒐集學生學習表現的訊息 
  Step 1：選擇一個主題
  Step 2：設定檔案的目標
  Step 3：發展適當的學習活動
  Step 4：設計在教學過程中的評量策略
  Step 5：發展評量規準（檢核表）